Osnovna teorija duševni razvoj otrok v tujini

Vse sorte tujih študij v otroške psihologije poteka v več teoretičnih smeri - in sicer, biogenetskih, sociološke, konvergenca teorijo, dialektične in logične oseba pristopov.

Biogenetske teorije (E. Claparede, Buhler, G. Wallace) opozarja na pomen bioloških dejavnikov duševni razvoj otroka, saj meni, da je njihova definira razvoj osebnosti. Še posebej razkrivajo v zvezi s tem je teorija rekapitulacije Grenvill Stenli Hall - ustanovitelj pedologije, v katerem je bila glavna kanon razglasili biogenetski ". Zakon rekapitulacija", ki se je pojavil kot posledica prenosa biologije na duševnem razvoju prava evolucije Mueller Haeckel glede na postulatov pedologije, "razvoj vrste ponavlja razvoja vrste ", da je posameznik človekovega razvoja (ontogeny) ponavlja v skrajšani obliki najpomembnejšo fazo evolucijski razvoj človeštva (filogenetskega). nemovlyachogo obdobje med rasta ustreza živali faze človekovega razvoja, v otroštvu. - lov in ribolov obdobje Peredpidlitkovy starosti (8-12 g) ponavljanje obdobje se skrajša začetno civilizacije, mladi (12-25 g), se ujema z romantično epohe odraslosti. - v obdobju industrijske kapitalizem . je jasno, da je dovolj argumentov v podporo teoriji rekapitulacije ni bilo mogoče najti, je večina sodobnih psihologov je zavrnjena. ob istem času, enotnost filogenetskega in ontogeny psihe se kaže v njihovem skupnem usmerjenosti k širitvi skuša (kot človeštvo kot celoto, in posameznika).

Tam so bili poskusi za sledenje duševnega razvoja posameznika v skladu z vrsto prirojene strukturo svojega telesa (ustava). Ustanovitelji tega pristopa E. Kretschmer in E. Jaensch ne samo razdeli ljudi v štiri ustavne vrste, ampak tudi predstavila hipotezo o obstoju razmerja med fizičnim tip osebe in posebnosti njegovega razvoja. Naslednik teh stališč K. Conrad v posebnosti pre-teens videli znake Cikloida tip osebnosti (enostavno navdušena, impulzivno, z nestabilno razpoloženje), in mladost predvsem - shizoidnega tipa (čustveno izčrpan, nekomunikativen, nedružaben).

Nekateri predstavniki biogenetskih teorij priznati nekaj, vendar zelo omejeno okolje vpliva na razvoj osebnosti. Tako, A. Gesell povzema dva različna pojma rast in razvoj kot proces progresivne diferenciacije in integracije načinov človekovega vedenja. Strinja z dejstvom, kulturnih vplivov, Gesell poudarja, da ne more premagati vpliv zorenja. Po Gesell, "in kanalov kultura modulira, vendar ne ustvarjajo faze in trende."

Mnenje pristop k razvoj psihe otrok. Za teorij na tem območju je značilna pretiravanja vloge socialnih vplivov za osebni razvoj. Ta pristop sega v spisih angleškega filozofa Dzhona Lokka (XVII c.), Ki je dejal, da se otrok rodi z dušo, kot nepopisan list (iz latinščine "tabula rasa"). Družba lahko pišete na "krovu" vse, kar je potrebno. Blizu teh idej ima teorijo behaviorist razvoja

(Thorndike, D. Watson, L. Bletts, D. Thompson et al.)., Ki določa otrokov razvoj se šteje, da je učenje ali usposabljanje.

V Nemčiji, sociološke smeri izvaja v gestalt psihologije (Lewina), ki meni, da človeško vedenje v odvisnosti od osebe in njene najbližje okolje (enotnost vseh osebnih in sestavine okolja razumemo kot življenje ali psihološkega prostora). Starost razvoj predvsem zaradi širitve življenjski prostor osebnosti, njen krog komunikacije, članstvo v skupini, itd ..

Tako je specifičnost vedenja mladostnikov (fantje) zaradi marginalnosti (mejni obrestni meri) od polozheniya.Podrostki popolnoma ne pripada za otroka ali v svet odraslih, in da povzroča notranje konflikte, višina zahtevkov negotovosti, povečana sramežljivost in agresivnosti hkrati, težnja zasedla dokončno stališče et al ..

Francoščina sociološkega smer z deli Durkheim, C. Blondel, P. Janet zastopa. Še posebej, P. Janet je trdil, da je odnos med ljudmi določajo razvoj otrokove duševnosti.

Enostranskost omenjeno biologizing in sociološke teorije o razvoju otrokove duševnosti poskušajo premagati teorije, ki temeljijo na položaju konvergence (križišče) Biološko (dednost) in socialne (medijske) dejavnikov pri opredeljevanju vloge biološke (nemški psiholog W. Stern).

Blizu pristopom W. Stern ima teorijo švicarski psiholog Jean Piaget (1896-1980 dveletje) razvil. Nanašajo se na intelektualni in moralni razvoj otroka. Domneva se, da so stopnje duševnega razvoja otroka, da določi naravo, učenje ne more spremeniti vrstni red in vsebino. Intelektualni razvoj je loči 4 faze:

o sensorimotor - do 2 let;

o predobratovalne - do 7-8 let;

o donkretnih operacije do 11-12 let;

O formalni postopki - do 13-15 let.

Relativno moralni razvoj Piaget je verjel, da se pojavlja v okviru otrokovih odnosov z drugimi, ki se lahko uporabijo na dva načina: prisile in sodelovanja.

Poseben položaj zaseda teh psihologom, ki zanikajo odločilen vpliv bioloških in socialnih dejavnikov. V teh ljudi, logično (osebnost) teorije, glavni dejavnik duševnem razvoju oseba sama izjavlja, njegova samoodločba, sposobnost, da ustvari pogoje za njihov razvoj (E. Spranger, C. Buhler, LA Bletts, Imre G. et al.) ..

Dialektični pristop k psiho razvoja otroka raziskave z deli francoskega psihologa Anri Vallona (1879-1962 dveletje) zastopa. Periodizacija duševni razvoj otrok, v Valoniji, sestavljen iz 7 zaporednih faz, ki so posledica kvantitativnih in kvalitativnih sprememb v miselnosti:

1) stopnja intrauterini življenja - popolna odvisnost od materinega telesa;

2) koračni motor 6 do impulzivnosti months- gibalne aktivnosti otroka, proizvodnjo pogojenih refleksov;

3) čustveno - do 1 leta - so odnosi z ljudmi;

4) sensorimotor - do 3 let, je pozornost do zunanjega sveta na podlagi usmerjenosti refleksa, pokončno držo in govora.

5) personalizem - želja biti v središču pozornosti, želja posnemati - do 5 let;

6) razlikovanje - do 11 let - širi krog prijateljev, želja, da bi sprejetje v ekipi;

7) puberteta - adolescenca - obstaja resna protislovja svetle (ljubezen, sovraštvo, samozavest, self-dvoma, samozavedanje in samospoštovanje).

Kljub različnih pristopov k zdravljenju otrokovega duševnega razvoja, celovit in sistematičen sliko, ki povzema, da se še vedno ni razvil.

Sklepi o osnovni teoriji duševni razvoj otroka v tujini:

- Tuje raziskave v otroške psihologije poteka v okviru osnovnih teoretičnih smeri - in sicer, biogenetskih, sociološke, teorije konvergence, dialektično in Personologichesky.

- V središču področjih distribucije mednarodne raziskave je drugačna rešitev spora v zvezi z opredelitvijo dejavnikov duševni razvoj otroka;

- Vodilni v različnih smereh, je razglasila biološko, družbeno je Personologichesky faktor;

- Druga raziskovalna skupina poskuša upoštevati kombinacijo dejavnikov (teorija konvergence, dialektika pristop).