Primerjava komunikacije otroka z odraslimi in vrstniki

Sistem otrok odnose z drugimi se lahko razlikuje dva pomembna v izobraževalnem načrtu, linijo: otrok, odraslih, otrok, dojenček.

Otrok odrasle odnosi so bistvenega pomena, so temeljno načelo vseh otrokovega odnosu do realnosti in vir njegovega duševnega razvoja.

Adult - nosilec vzorec, norme, pravila, sprejeta v družbi, je njegov položaj označen z besedami "višji, dobro, strokovno, usposobljeno". S starostjo otrok ima in vse bolj krepi potrebo po avtonomije, kreativnosti, samozavedanje zavedati, da se bo zavzemal za enake starosti kot enakopraven partner trenutno.

Po MI Lisin komunikacije otrok z odraslimi in vrstniki - enotno različnih sporazumevalnih dejavnosti. Te vrste so združeni predmet dejavnosti - druga oseba, partner komunikacije otroka, kot tudi - izdelek, ki opravlja samostojno znanje in samozavest s pomočjo znanja in ocenjevanju partnerja (in partnerja).

Hkrati so raziskovalci komunikacije med vrstniki v predšolskem A. G. Ruzsky, LM Tsaregorodtseva LN Galiguzova NI Ganoshenko, A. A. Smirnova, DB Godovikova NN Avdeeva in dr..podcherkivayut posebno vlogo v splošni duševni razvoj komunikacije otroka z vrstniki kot z odraslimi s komunikacijo. Stiki z vrstniki označena na enostavnost in sproščenem značaja, žive čustveno barvanje. Skupaj ti stiki so bistveno slabše na področju komuniciranja z odraslimi svoje bogastvo in globino osebnih odnosov. Glede na ekipo psihologov, ki ga A. G. Ruzsky vodstvom, z vrstniki ustvariti pogoje za otroka self-znanja in samozavesti v tistih dejavnostih, ki potekajo v povezavi z iste starosti. Komunikacija s statusom enako partnerski ustvarja ugodne pogoje za svobodno izražanje ustvarjalnih potencialov otroka v odsotnosti omejevalnih nastavitve tako za odrasle nadzora. Komunikacija z vrstniki spodbuja razvoj pobud predšolski otroci.

Drugi raziskovalci opozarjajo, da je v družbi vrstnikov pride do motenj, in v komunikaciji z odraslim otrokom sam zadnje podvrže, ki je izvršilni organ (K. Voksler). Predšolski otroci redko kažejo nesebično vedenje odraslega, manj agresiven in manj vztrajnim, ko skuša komunicirati z njimi, ter zahteve in odvračanju bolj obravnavati vrstniki (R. Krasnor, B. L. Vayting). Študije EV Subbotskogo kažejo, da je enake starosti prispeva k oblikovanju kritičnega odnosa. To mnenje je v skupni rabi G. A. Tsukerman.

V laboratorijskem, predšolske Zavoda za izobraževanje Psihologija. G. S. Kostyuka v 80. letih vrsto študij odnosov predšolskih otrok, ki so pokazale, da je treba za njih pri oblikovanju pozitivni smeri druge osebe v razvoju humanih čustev in navad humanega ravnanja (VK Kotyrlo, SE Kulachkivska, SA Ladyvir, Yu. A. Prihodko).

Tako je komunikacija z odraslimi je pomemben, vendar ne zadosten dejavnik za poln in skladen razvoj osebnosti preschooler. Temelji na njej bi morali razviti otrokove medsebojne odnose, ki so nujen pogoj za njeno pripravljenost za šolo.