Model optimalna komunikacija učitelja z otrokom

Odločilno pri nastanku in razvoju komunikacije pri otrocih imajo odrasle vpliv, pred pobudo, ki prinaša otrokovo dejavnost na višjo raven. Brez nadaljnjo podporo razvoju odraslih Predšolski komunikacije upočasni, kar vodi do različnih psiholoških motenj in težav.

Normalen razvoj dialoga predšolskih otrok ima izrazit pozitiven vpliv na pospešitev celotnega razvoj otrok.

V enem poskusu, odrasla oseba vsak dan za 7-8 minut pobožala, pogladil nasmejan govoreči razpisne besede dojenčki v starosti 2-4 mesecev. V primerjavi z drugimi, ti otroci so pokazali boljši razvoj pozornosti in zanimanja v okolju.

Poleg tega, optimizacija vrtca omogoča komuniciranje obravnavati vzroke druge težave njegovega duševnega razvoja, zlasti na področju:

a) je (zaradi aktiviranja potrebah odraslih za govor);

b) oseba (premagovanje sramežljivost, anksioznost);

c) različne dejavnosti.

po definiciji, komunikacija zahteva visoko aktivnost svojih članov, interakcije partnerjev. Pogoji učinkovite pedagoške komunikacije, se imenuje: osebni odnosi (Bodalev AA, Kovalev A. G.) - toplo, intimno, izrazno odnos učitelja (Co-tirlo VK), pozitivna, topla, čustvena odnos (Kulachkivska S. E) -. dialoška komunikacija s prevladujočim sogovornika (Florenskaya TA). Osnova teh lastnosti so odnosi enakosti, zložljiva med partnerji v dialogu.

Lahko otrok biti partner za učitelja ali drugo odraslo osebo? Na takšno sodelovanje lahko govorim le na določen način. Prav je, da se ljudje med seboj v absolutni vrednosti, za namestitev univerzalnosti vsakega posameznika zmogljivosti, dobre volje in razumevanja. Ta vidik otrokovih odnosov z družbenim okoljem, ki so potrebni enotnosti z drugimi, tako da poudarja razlike v stališčih učitelja in učenca. Zadnja pomembna in upoštevana v praksi, kar vodi do zmanjšanja samozaupanja, pobude, kreativnos th otroka. Izobraževalni vpliv usmerjen dialoško komunikacijo, ki lahko stimulira otrokovo ustvarjalnost, so šele začeli razvijati in ima široko uporabo v praksi.

Ustvarja vzdušje dobrega imena, odprtosti, čustvene vznesenosti, radosti v občestvu preschooler z odraslo osebo je odvisna od vsebine stikov, ustrezno raven sporazumevalne razvoj otroka.

SV Kornitska ponuja program za interakcijo treh odraslih z otrokom, glede na starost slednje. Sprejem otroka v programu je najmanj motečih in manifestacij nepripravljenosti stiku, kot tudi najbolj aktivno interakcijo.

I programa: Prosimo odraslih izrazil vrste pozornosti do otrok, nasmeh, dotik in božal, zibanje. Odrasla oseba ima otroka v naročju, na kolenih, je skupaj z nežnim delovanjem nežnih besed, ki vsebujejo odobritev otrok. Ta program je najbolj zadovoljen z dojenčki.

Program II: komunikacija poteka z nizom igrače ali igrače. Skupni učinek odraslega in otroka igrača s pobudo opreme malčka. Za majhne otroke.

Program III: govorna komunikacija. Adult pogovoru z otrokom, recitiral poezijo, prozo besedila izgovarja, pozorno gledaš otroka. Pogovori o raznih temah, s podporo in spodbujanje otrokovih pobud. Za predšolske otroke (3-6 let), zagotavlja najboljšo čustveno stanje in najvišjo aktivnost otrok v interakciji.

Če otrok ne sprejema ustrezne starosti programa, njegove komunikacijske potrebe presega sporočila starostno specifične. Morajo vzpostaviti predujem ali upočasni razvoj komunikacijske potrebe in izbrati ustrezno programsko komunikacijo.

Sklepi o modelu optimalne dialoga predšolskih otrok z eno odraslo osebo:

- Odločilno pri nastanku in razvoju komunikacije pri otrocih imajo odrasle vpliv, pred pobudo, ki prinaša aktivnost otroka na višji ravni;

- Normalen razvoj komunikacijske preschooler pospešila svoj vsesplošni razvoj;

- Optimizacija odraslih komunikacijske preschooler omogoča odpravo vzrokov za druge težave v duševnem razvoju;

- Splošno stanje optimizacijo komuniciranja z predšolske otroke je ustvarjanje ozračja odraslih dobre volje, odprtosti, čustvene vznesenosti, radosti;

- Odrasla oseba bi morala spremljati razvoj komunikacijske preschooler, nastavitev pred ali za razvoj svojih komunikacijskih potreb in izberete ustrezen komunikacijski program z otrokom.