Duševni razvoj otrok od 3 do 7 let

Otrokov napredek v učenju predmetov, ki temeljijo na podlagi posnemanja odraslih modelov. Želja posnemati otroka postane posplošimo, se prenese iz posebne metode delovanja za vse vedenje odraslih, njegovih odnosov z drugimi. Odkrivanje v zgodnji dobi, "svet predmetov" predšolski otrok gre za "odkritje sveta ljudi."

V ospredju otroka so socialni odnosi, komunikacija med ljudmi in njihovo socialno funkcijo: moja mama je učiteljica, in moj - zdravnik podobno. Če v zgodnjem otroštvu v komunikaciji z odraslo glavno povezavo je bil predmet, zdaj pa se bo izgubil v ozadju, ki služi kot sredstvo za vpis otroka v svet človeških odnosov. Predšolski želja postati odrasel, posnemati njeno socialno funkcijo, ne more imeti dejansko izvrševanje, tako da je igra vlog - vodilna dejavnost predšolske vsebina vozrasta.Glavnym za predmet igranja vlog simulacijo dejanj medosebnih odnosov odraslih. Obravnavana-manipulativne igre, otroci modela odnosov med predmeti, ki uporabljajo nadomestke realnih predmetov.

Želja, da posnemajo odrasle in drugih vrst dejavnosti izvajajo, aktivno tvorijo Predšolski: produktivni, grafika, dela. V teh dejavnostih se otrok, kot je v parcelo vlogo igra igro, cilj za kritje realnost v celoti, v odnosu med njenimi sestavnimi deli, postane mogoče na podlagi zadostnega intelektualnega razvoja. Dejavnosti Predšolski praznoval simbolno in simbolni značaj.

Na primer, izvirna slika je nekonvencionalni (tako ohranjajo podobnosti z aparatov) znamka posnel predmet ali situacijo.

Otrok razvija širok spekter dejavnosti - igre na srečo, ki dela, produktivno, gospodinjstvu. Oblikovali svoje tehnične strani, in motivacijske cilje. Vstop otroka v svet odraslih v različne aktivnosti dogaja na različne načine.

Plot-vloga-igranje igre za dejanja predšolski otroci šola medosebni odnosi. V proizvodnih dejavnostih otroka deluje kot pravi ustvarjalec, pridobitev ene od lastnosti človeške vloge. samopostrežne dejavnosti, da se zagotovi njegovo življenje, v otroka na delovnem mestu doseže dejanske rezultate, odobri za odrasle uči higienske prakse, delovne akcije, katerih pomen še pojavlja skozi vse življenje: umijte roke, obleke, šivanje gumba, odstranite v podobnem prostoru.

Pomoč za odrasle Predšolski otrok postane njene neposredne partnerjev, zaposlenih in sodelavcev. Rezultati dela na predšolskega otroka, odobri odrasle. povzroči njegov ponos, izkušnje njenega pomena.

Glavni rezultat razvoja vseh dejavnosti na eni strani deluje kot osrednja mojster modeliranja mentalne sposobnosti (L. A. Venger), na drugi strani, oblikovanje koli vedenja (A. N. Leontev, D. B. Elkonin).

Želja otroka za vstop v svet odraslih je znatne spremembe v oblikah svoje obscheniya.Soderzhatelnost se izrazito povečuje, podprtega učenja jezika, kar zmanjšuje njeno situacijsko, obstaja tema "filozofsko" ravni. V prvi fazi 3-4 let oblikovanih outsituative informativni obliko komunikacije med odraslim in otrokom, katerih vsebina stoji razpravo kognitivnih težav, se prepriča, otrokovo zanimanje za njegovo okolico. V 5-7 letih je dialog predšolskih otrok z eno odraslo osebo je pozasitu-ativnost-osebne narave, obravnava probleme medčloveških odnosov, moralnost. Intenzivno razvijali oblika in vsebina komunikacije z vrstniki, ki je nujen pogoj za organizacijo in izvedbo plot-vloga-igranje iger. V okviru komuniciranja z vrstniki v psiho in osebnost preschooler obstajajo takšne lastnosti, kot so spoštovanje drugih, sposobnost biti partnerja, uskladiti različne položaje, ki upravičujejo takšen izziv.

Na podlagi dosežkov otroka v razvoj kognitivnih procesov, njihove razumske, integracije in diferenciacije, se močno poveča pridobitev samovoljno in namernega naravi otrokovega znanja, sistematizirati, postane osebni vsebine. To daje podlago, da govorijo o postavljanju temeljev za Predšolski obetov. Neoplazme pomembna oseba govori prvo moralno avtoriteto, podrejenost motivi (L. I. Božović, A. N. Leontev), oblikovan diferenciran samozavesti in osebne zavesti.

Med starost otrok predšolski pride do bistva človekovega delovanja, ki se gibljejo od svojih zunanjih značilnosti in lastnosti za globlji smisel in pomen. Srednja neoplazma oseba Predšolski otrok je, da je reorganizacija notranjega položaja preschooler, ki jo pripravlja za šolo, da bi obvladali novo dejavnost - učenje. Postopoma Predšolski bolj zavedajo, da je igra - to je imitacija odraslo življenje, narašča nezadovoljstvo s svojim položajem. Značilno je, da je otrok od 3 let, pravi: "Sem velik", in do 7 let začne sam razmisli malo. Rast na intelektualni ravni vodi do realnega ocenjevanja otroka razumevanje njihovih zmožnosti in potreb po usposabljanju za sedanje začetku odraslosti. Otrok ure odraslega je bolj pomembno in resno o dejavnostih poučevanja, in si zato prizadeva, da bi obvladali to dejavnost.

- Predšolski otroci potrebujejo za vstop v svet odraslih, ki se pojavljajo ob koncu zgodnjega otroštva, to naredi asimilacije outsituative kognitivno in outsituative-osebne oblike komunikacije z odraslimi, pa tudi obvladovanje širokega spektra dejavnosti - predmet igro vlog za produktivno delo, bytovoy-

- Vrste predšolskih dejavnosti so modeliranje značaj in mesto v sistemu za otroke, odrasle objekta izvaja na različne načine, odvisno od vrste dejavnosti;

- Kognitivni procesi pridobijo arbitrarno znaki intelektualizuyutsya;

- Neoplazme pomembna oseba delovati moralno avtoriteto, podrejenost motivov, ki se razlikuje samozavest, zavest o lastnem osebnosti;

- Srednja neoplazme oseba vrtec zavzema za nov notranji odnos, nova zavest o svojem mestu v sistemu družbenih odnosov, ki ustvarjajo pripravljenost otroka v družbeno pomembnih dejavnosti poučevanja.

Zdieľať na sociálnych sieťach: