Načela v preučevanje otrokovo psiho

otročiček potrebuje stalno skrb in zaščito drugih pred škodljivimi zunanjimi vplivi njegov razvoj. Posebna ranljivost duševno plastičnosti otroških določa pristop k proučevanju odraslega otroka notranjega sveta, ki temelji na podlagi načela humanizma in pedagoškega optimizma z zahtevo, da "ne škodi". Študije otroško miselnost, ne le razkriva zakonitosti njenega razvoja, ampak nosi tudi njen vpliv na njega, katere posledice mora raziskovalec vključujejo zagotavljanje pozitivne razvojne učinke. Učitelj je treba upoštevati pri tem dodatno nego, občutljivosti, takta, da bodo otroka zavarovale pred morebitnimi škodljivimi vplivi njihove raziskave.

Za izpolnitev prvo načelo, mora učitelj globoko vedeti otroško psihologijo, njegovi najnovejši dosežki imajo dovolj vpogled v notranji svet otroka, razumevanje svoje edinstvenosti in posebnosti v primerjavi z odraslo osebo. To zahteva drugega načela - učinkovito in znanstveno.

Načelo determinizma je s S. L. Rubinshteynom aktivno razvit. Njegovo bistvo je temeljni zakon uma: zunanji vplivi delujejo preko notranjih pogojev. Razvoj otrokove duševnosti je odvisna od izpostavljenosti odraslih, vrstnikov, vendar pa je v enakem položaju različni otroci različno odzivajo na teh vplivov, glede na njihove posebnosti, intrinzično aktivnostjo.

Ko študija je otrokov um pomembno, da ne samo, da se določi neko dejstvo, ki pa ga je treba razložiti, in ugotoviti vzrok za to: pod vplivom katere obstajajo otrok nekatera vedenja, določa pozitivne ali negativne lastnosti, kot so.

Od determinizma načelo pojavlja princip povezav in soodvisnosti psiho, zavest in aktivnosti (kot je S. L. Rubinstein razvita). Mentaliteta in aktivnost sta dve strani istega pojava. Aktivnost - zunanji del psihe, in psiho - notranji akcijski načrt. Aktivnost je določena z načrtom, namen, program za dosego tega cilja, da je zavest. Ravno nasprotno, oblikovanje načrtov, programov vplivajo na prakso. Po eni strani, um nadzira dejavnosti, na drugi strani, kompleksnost dejavnosti, obvladovanje novih vrst bogati in širi zavest.

Tako, dejavnosti hkrati zaradi uma, in vodi sama. To načelo je bistvenega pomena za določitev metod psihološkega raziskovanja. Ker to potrjuje odnose z dejavnostjo uma, metodološki utemeljitvi priložnost za študij duševnih pojavov z dejavnostmi na voljo za objektivno opazovanje. Determinizem utira pot za uporabo objektivne metode, vključno eksperimentalne psihologije.

Indeterminacy - položaj v nasprotju z načelom determinizma - terjatve zaprte narave uma, njegovo popolno neodvisnost od zunanjih pogojev, zanikala, da boste lahko izvedeli o osebi izkušnje v svojem povedeniyu.Edinstvenno možni način, ko je samoopazovanje ali introspekcijo. Dejstvo je, predmet študije s pomočjo introspekcije izstopa. Toda človek ne pozna vse svoje duševne proyavleniy.Bessoznatelnoe presega namen študije, je nemogoče, da razišče to metodo, in psiho otroka, in živali. Vendar pa ta metoda se uporablja kot študije za sprejem zgrajena na objektivnih metodah.

Osnova objektivni metodi - načelo determinizma in načelo enotnosti zavesti in aktivnosti. Glavne zahteve za psihološko preiskavo - Ta objektivnost in genetski pristop.

Načelo razvoja uma in zavesti v akciji trdi, da dejavnost služi kot pogoj ne samo manifestacije, temveč tudi razvoj otrokove duševnosti. S. L. Rubinshteyn oblikoval osnove otroške psihologije: "Da izobraževati in vzgajati otroka, študij njen študij otroka, neguje in jo usposabljanje.". Izobraževanje in usposabljanje v svojem bistvu je organizacija dejavnosti otroka.

Za študije, in hkrati razvoju duševnih značilnosti otroka morali organizirati ustrezne dejavnosti. Na primer, lahko ustvarjalne domišljije se določi v risbi, ali pri ustvarjanju zgodbe.

Načelo celostnega, sistemski in sistematičen pristop predpostavlja, da ena sama študija ne zagotavlja popolne slike otrokov duševni razvoj. Treba je uporabljati zapletenih preiskovalnih metod, analiza ni izolirana dejstva, in jih primerjati, da bi spremljali vse vidike otrokove duševnosti v celoti.

Načelo starosti, individualni in osebni pristop pomeni, da pride do splošne zakoni duševnega razvoja v posameznem otroku v posameznih oblikah. Vsak otrok se uči hoditi, govoriti, itd, vendar so ti procesi so posebej edinstvena.

Sklepi o načelih otroške psihologije:

- Študije otroške miselnosti zgrajena na načelih, kot so načelo humanizma in pedagoškega optimizma- determinizma- medsebojne in soodvisnosti uma, zavesti in dejavnosti, načela razvoja uma in zavesti v activity- integriranega, sistemsko in sistematično učinkovitost raziskav je nauchnosti- in starost posameznika in osebnim pristopom;

- Osnova objektivni metodi - načelo determinizma in načelo enotnosti zavesti in delovanja;

- Glavne zahteve za psihološko preiskavo - te objektivnosti in genetskega pristopa.