Razvoj otroške psihologije v Ukrajini

Razvoj otroške psihologije v Ukrajini v XIX-XX stoletja.

O stanju razvoja psihologije in kulture na splošno v Ukrajini, je devetnajstega in dvajsetega stoletja ustvaril okolje, v katerem priložnost za ustvarjanje odvisni od zvestobo znanstvenika glede na oblast - Avstro-Ogrske, poljski - v zahodni Ukrajini, ali rusko - v vzhodni Ukrajini. Ukrajinski rojeni znanstveniki niso bili vedno sposobni za delo ves čas svojega življenja v Ukrajini in se pogosto preselil v Moskvi in ​​drugih mestih, piše v ruščini, nemščini ali poljščini. Znanstveniki, ki zagovarjajo nacionalno idejo in poskušali pisati v ukrajinščini, nadlegujejo oblasti so bili prisiljeni izseliti, njihova dejavnost prepovedana kot .Vsledstvie te zgodovinske okoliščine razlikujejo imena zgolj ukrajinskega psihologi obdobje ruskega imperija in kasneje Sovjetske zveze - precej zapletena zadeva, saj biografija večina od njih so tesno povezana z osrednjimi mesti takratnega navaja, najprej z Moskvo in Sankt Peterburgu (Petrograd, Leningrad). Te ugotovitve je treba upoštevati pri analizi zgodovine otrok psihologije raziskav v Ukrajini. Prepričani smo, ukrajinski znanstveniki, ki so bili rojeni v Ukrajini in brani nacionalne tradicije v svojih znanstvenih mnenj. Hkrati bi se lahko njihova dela napisana v različnih jezikih.

Pomemben prispevek k širjenju idej K. D. Ushinskogo v Ukrajini je dala osnovno izobrazbo metodologa Nikolay Feodosevich Levitskyem (1819-1885 dveletje). Učitelj je ugotovil, da bi bilo usposabljanje v skladu z zakoni duševni razvoj otrok (da bo jasno, dosledno, temeljito, ki temelji na praktičnih vajah). V izobraževanje mora temeljiti na humano ravnanje otrok.

Mikhail Petrovich Drahomanov (1841-1895 let) - posebnost zgodovinar - postavljeno vprašanje nacionalne zavesti, njen razvoj in vospitaniya- poudaril, da je treba graditi šolo v skladu z nacionalno zavest ljudi, za poučevanje v ukrajinskem jeziku.

Sofia Fyodorovna Rusova (1856-1940 dveletje) - pogled na proces razvoja osebe S. Rusova izhaja iz ideje, da je "vsak otrok, produkt biološke in zgodovinskega razvoja." Viri osebnosti po njenem mnenju dediščino in okolje, iz katerega jo ima otrok, "da si prizadevajo, da njegove osebnosti." Odnos družbenega in individualnega razvoja S. Rusova dobrotami, ki temelji na teoriji rekapitulacije, da je razvoj posameznika ponavlja skrajšani vrste razvoja. Čeprav je vsak človek rodi edinstven in edinstven, ampak vsi ljudje so združeni s skupno dediščino. S. Rusova vodi široko paleto primerov arhaičnih manifestacije na vedenje otrok: igra je, da je na določeni stopnji zgodovinskega razvoja človeštva težko (lok in puščico, pelete pištolo) ali ritual (igrajo lutke). Vpliv dediščine na proces osebnega razvoja S. Rusova meni predvsem prirojena. Okolje, ki vpliva na razvoj otroka, vključuje dve vrsti: fizično in socialno. Družbeni dejavniki vplivajo preko otrokovega uma, in fizično - ker nezavesten in e močnejši. Mehanizem seznanjanje otrok s socialno izkušnjo dejanja posnemanja,

Christina Danilovna Alchevsk (1841-1920 dveletje), delo z odraslimi v nedeljskih šolah Ukrajine, razvili pomembno za sodobne določb otrok psihologije o krepitvi vloge študentov v dojemanju izobraževalnega gradiva, ki so bile podlaga uveljavljenih tehnik H. D. Alchevsk literarnih pogovorov o pripravi in ​​nadzoruje program.

Julian Leopold Ohorovich (1850-1917 let) - docent za psihologijo Univerze v Lviv, je naredil veliko za izvedbo poskusa vprašanje psihologiyu- študiral magnetizma, hipnoze, komentar. Med najbolj pomembno za otrokov psihologije dela Yu. L. Ohorovicha smemo pozabiti, "Eseji o teoriji dednega pojavov" (1870), "Na oblikovanju lastnega značaja" (1872), "Pogovori in ugotovitve na področju fiziologije, psihologije, pedagogike in znanosti« (1906 ). Yu. L. Ohorovich je psiholog na evropski ravni, član društvo psihologov Velike Britanije, Poljske, New Yorku, Berlinu, vendar je njegovo delo je malo znano, v Ukrajini in se začne, da se odpre šele zdaj.

Do obdobja, v razvoj ukrajinskega psihologije, povezane z imenom Georgiya Nikolaevicha Chelpanova (1862-1936 dveletje) - doc Kiev University. Ob koncu XIX. Znanstveniki, ki delajo v Kijevu, izvajajo psihično seminar, nasprotuje prenosu metod eksperimentalne psihologije v pedagoški praksi, je namenil pozornost razmejitev predmeta psihologije in pedagogike. Pedagogika mora temeljiti na filozofske etike, ki upravičuje ideale izobraževanja in psihologije zagotavlja sredstva za doseganje teh idealov. Pozneje, znanstvenik preselil v Moskvo, kjer je organiziral in vodil prvo Psihološke inštitut, ki je postal kovačijo psihološki osebja za Rusijo in Sovjetsko zvezo.

Pavel Petrovich Blonsky (1884-1941 dveletje) in Gustav Gustavovich Shpet (1879-1937 dveletje) - Kijev Univerza diplomantov udeležujejo seminarjev Chelpanova psihološki, in kasneje na njegovo povabilo, da se premaknete v Moskvo. P. P. Blonsky v 1924-1928 letih je postal eden izmed vodilnih teoretikov pedologije kot celovito znanost človeškega razvoja in izobraževanja. Razvita starost periodizacija osnovi bioloških lastnosti (razvoj zob, endokrinih žlez, Krvna in podobno). Blonsky postopoma opušča pedologija, delving psihologije. V "spomin in mišljenje", "Razvoj šolarja razmišlja" analizira procese spomina, mišljenja, zaznavanja in svobode v zvezi z usposabljanjem, je razvoj spomina razkriti v zvezi z razvojem govora in mišljenja.

G. G. Shpet osredotočiti posvečen vprašanja, točke za otroke, izobraževalni, etnične psihologije. Ti vključujejo predvsem problem razvoja in oblikovanja kulturne identitete posameznika, zlasti svoje etnične identitete.

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939 dveletje) - znan učitelj, vodja zavoda za mladoletne prestopnike, ki temelji na sintezi svojih bogatih pedagoških izkušenj razvili na vprašanja oblikovanja identitete. Med psihološke temelje ustvarjenih Makarenko izobraževalni sistem podpira načelo pozitivno na posameznika, na razvoj njegove odgovornosti do kolektiva, široka uporaba posrednih pedagoških vplivov na osebnosti skozi strokovnem ekipe.

Pomemben prispevek k razvoju metodoloških vprašanj otroške psihologije je delo Ivana Ivanovicha Ogienko (1882-1972 let) - verske, socialne in politični aktivist, jezikoslovec, filozof, učitelj, primas ukrajinske pravoslavne cerkve. II Ogienko je ključnega pomena pri ustanavljanju državne ukrajinske univerze v Kamenetz-Podolsk, je bil prvi rektor zavoda (1918). Od poznih 20 je do svoje smrti mora I. Ogienko biti v izseljenstvu. Znanstveniki trdijo, da bi bilo treba oblikovanje osebnosti zgrajena na podlagi izjemne dosežke ukrajinskih ljudi v svoji zgodovini. S spoštovanjem dosežke ljudi, pridobljenih osebo pritrjen na nacionalnih vrednot, postane državljan in domoljub. Ogienko zdelo primerno za oblikovanje identitete, ki temelji na krščanskih vrednotah, kot so modrost, ki ga izdela mnoge generacije v človeški zgodovini. Delo z otroki je treba izvajati v maternem jeziku.

Gregory Silovich Kostyuk (1899-1982 dveletje) je bil organizator psihološke znanosti v Ukrajini sovjetskega obdobja, psiholog, znanstvenik. Pod njegovim vodstvom, Raziskovalni inštitut za psihologijo Ukrajine (Kijev), ki sedaj nosi njegovo ime ustvaril. Ustanovljeno leta 1946, je Zavod podrejena ministrstvu za šolstvo, v zadnjih letih pa je vstopila v strukturo akademije pedagoških znanosti Ukrajine. G. S. Kostyuk je bil prvi direktor zavoda, raziskovali metodološka vprašanja o starosti in otroške psihologije, zlasti problem razmerja zorenje razvoja gonilna sila razvoja obucheniya- lichnosti- problem activization informativnega aktivnosti v času študija [66].

Direktor Inštituta za psihologijo Ukrajine v prihodnosti bili znani znanstveniki, psihologi V. I. Voitko, LM Prokolienko, AV Kirichuk. Danes je ta institucija vodi akademik, doktor psiholoških znanosti Sergey Dmitrievich Maksimenko. Številne laboratorij Inštituta se ukvarjajo z raziskavami o psiholoških vidikih usposabljanja in izobraževanja na različnih starostnih stopnjah duševnega razvoja posameznika.

Metodološka vprašanja otroške psihologije preiskoval G. Balla, D. I. Beha, SD Maksimenko, VA Romentsa, VA Tatenko, NV Chepeleva itd ..

Problematika duševnega razvoja otroka predšolskem obdobju se je pokazala v delih K. Balatsky VK Kotyrlo, SV Kulachkovskoi, SA Ladyvir, S. P. Tischenko, A. L. Kononko, OV Proskury T. Titarenko, itd ..

Vprašanja junior študent psihologije zajeto v delu B. F. Baeva, D. I. Beha, N. T. Drigus, S. V. Korobko, T. Kuzme, SD Maksimenko, itd ..

Problemi razvoja otrokovih kreativnih rešitev našli v študijah V. A. Molyako, R. S. Ponomarevoy, VA Romentsa itd ..

osebnostni razvoj v adolescenci in zgodnji odrasli dobi je bila predmet raziskav I. M. Aleksejeva, MI Borishevsky, VA Tatenko, NV Chepeleva itd ..

Psihološki vidiki izobraževanja dela in usposabljanja za strokovno delo razvil B. M. Fedorishinym in njegovo osebje.

Drug pomemben center za psihološke raziskave na področju otroške psihologije je National Pedagoška univerza. Dragomanova (Kiev). Delali smo in psihologi institucije o problematiki otrok psihologije LV Dolinskaya, V. V. Kuzmenko, MV Levchenko, A. Yu Prikhodko AV Skripchenko in drugih.

Sklepi o otroške psihologije v Ukrajini:

- Pojav v Ukrajini obdobju prvič predstavljeni Kievan Rus 'otrokovega duševnega razvoja je povezana z razvojem izobraževanja in izobraževalne kulture ljudi;

- Razvoj otroka zgodovini psihologije v XVII-XVIII stoletja. povezana z delom diplomanti Kiev Mohyla Academy (G. pomikanjem Prokopovych F., S. Jaworski, Polotsky);

- . Ideje so pomembni za razvoj otroške psihologije v XIX stoletja, kar se kaže v delih M. F. Levitskogo, M. P. Dragomanova, S. Rusova, H. D. Alchevsk, Yu L. Ohorovicha.

- Začetku dvajsetega stoletja. vprašanja otroške psihologije, ki sodeluje pri GM Chelpanov Blonskii G. G. Shpet;

- Leta 1946 je ustanovil raziskovalni inštitut psihologije Ukrajine, ki je bil prvi direktor GS Kostyuk;

- Vodilni centri za napredne raziskave na področju otroške psihologije, je Inštitut za psihologijo Ukrajine, National Pedagoška univerza. Dragomanov.