Čustvena in praktična oblika komuniciranja dojenčke

Starost dinamika dialoga in skupnih aktivnosti predšolskih otrok je povečati smiselnosti, selektivnost, stabilnost, potrebe odnos razvoja v komunikaciji in sodelovanju, intenzivnosti in se osredotočiti na interese svojih vrstnikov.

S 3 mesecih življenja postaviti temelje kot dialoga in skupnih aktivnosti z vrstniki.

Ekipa raziskovalcev pod A. G. Ruzsky vodstvom opredeljuje tri oblike komuniciranja z vrstniki v predšolskem obdobju: čustveni in praktične, situacijske in poslovne, outsituative poslovanja.

Prvi otrok stike z vrstniki se zdi, da izpolnjujejo zahteve iz dejavnosti in novih izkušenj. Pod vplivom organizacijo odraslih vplive, ki temelji na drugih potreb otroka pride do začetne potrebe oblikovanja otrok za komunikacijo s svojimi vrstniki.

novorojenček komunikacija z vrstniki je ekspresivna subjektivna, omejeni na neposredne čustvene vezi. Pozitivne čustvene reakcije otroka tam v dojemanju iste starosti kot zanimiv objekt poznaniya- otroka je zelo občutljiva na razpoloženje sodobna, čustva kaže učinek okužbe.

Prvi znak manifestacije potrebe po komunikaciji z vrstniki (G. V. Pantyuhin, KL Pechora, E. L. Fruht) menijo, prve stike med otroki, ki se pojavljajo na 3 mesece. Vsebina tega stika imajo interes in užitek pri opazovanju isti starosti. Nadaljnji razvoj komunikacije z vrstniki je povezana s pojavom otroka določenega okrevanja v okviru njegove komunikacije z odraslimi. Complex revitalizacijo pred vsakim pojavi pri približno 5 mesecev. Razvoj otrokove sposobnosti, da manipulira predmete povzroči, da se začne razvoj skupnih ukrepov za predšolskega otroka z vsakim. V drugi polovici leta v prvem letu življenja medsebojni vpliv se kaže v dejanji otroka, ki jih posnema za iste starosti, občasno vključeni v tožbi: otrok drži igračo, drugi dotakne to, poskuša vrniti. tj sestavljajo poslovne stike med otroki v obliki skupni cilj, praktični in akcijsko igro.

Do konca leta starosti nemovlyachogo oblikovali poseben spoznavni odnos do vrstnikov: malček dotakne njegov obraz, potegne obleko, lase, "degustacija" prste - velja tako za fizični predmet. Na drugi otrok nasmejan otroka nosi svojo igračo, podobno kot tisto, kar je počel v komunikaciji z odraslimi.

Želja, da komunicirajo z vrstniki je situacijsko in nejasne značaj. Otroci, bodite pozorni na svoje vrstnike, če so na področju zaznavanja, vendar je pobuda, da bi našli partnerja ne pokažejo med vrstniki. V povezavi s tem je ideja večine psihologov, komunikacija med vrstniki na leto v pravem pomenu besede, je odsoten. V tej fazi, ustvarili temelje za nastanek pravilnega komuniciranja s svojimi vrstniki v zgodnji starosti.

Prva oblika komuniciranja s kolegi - čustveno in praktično - da je do 2 let. V tem primeru je treba za komunikacijo z vrstniki izrazil še vedno šibka - to je četrti največji po potrebe aktivnega delovanja v komunikaciji z odraslimi, nove vtise.

Prvo je treba zadovoljiti z vrstniki je želja otroka do sokrivde v razvedrilo in zabavo, kjer je možnost izražanja. Skupine otrok je splošno čustveno ozadje: oba smeh, teči, jok.

Značilna nekatere epizode komunikacije, redkih stikov med vrstniki. Otroci so navdušeno igrajo z igračami sam, brez potrebe, da komunicirajo s svojimi vrstniki.

V zgodnjem otroštvu tam peredspivrobitnitstvo s kolegi (Kolominskiy Ya. L.), označen s številnimi igre, vendar ne skupaj. Vloga govora.

Prispevek to obliko komuniciranja z vrstniki v razvoju otroka je obvladovanje metod in motive za kognitivne dejavnosti pri lajšanju identifikacijo pobude razširiti spekter čustev.