Razvoj integrativni delovanja živčnega sistema

Opozoriti je treba, da v resničnem življenju, in večina nepredvidenimi nepogojni refleksi vključeni v kompleksnem integriranega delovanja možganov - integrativne dejavnosti, ki temeljijo na kortiko-subkortikalno procesov. Konec koncev, to je tisto, kar zagotavlja prilagodljivo vedenje vsakega posameznika do fizičnega okolja, vključno z družbo drugih.

Aktivnost temelji povezovalno prevladujoči vzbujanja odsek, ki v skladu z nauki A. A. Uhtomskogo in zagotavlja dinamično konstelacijo (združevanje) širok spekter različnih delih centralnega živčnega sistema "začasno svojem delu. Ker starosti treh prevladujočega konstelacije postaja vedno večjo stabilnost in plastičnost. ta skladnost omogoča učenje sooča pozornost preprečevanju, medtem ko plastičnost označuje priložnosti prehodu z ene dejavnosti na drugo. Razmerje teh pojavov določa biološke in kognitivne potrebe in motivacijo.

Po drugi strani pa v skladu z nauki P. K. Anohina funkcionalnih sistemov, so drage elemente združimo vedenja niz zaporednih operacij, in sicer: dovodni sinteza informacij, ki prihajajo na vsakem določenem trenutku iz različnih istochnikov- odločitve, oblikovanje programa ukrepov in izvajanja programa vključiti rezultate an Prevzemnik enot ukrepov (rezultate nevronska modela, ki se pričakuje). Izvajanje ukrepov vodi do določenega rezultata, ki obrnjenimi način informacije dobi v centralnem živčnem sistemu (spinalno ali možganov) in glede na izbrani akciji akceptorsko.

Če rezultat ustreza ukrepom, ki se pričakuje, je cilj dosežen in oblikovali sistem preneha delovati, če ni dosežen - se akcijski program spremeniti (popraviti), in vse, kar se ponavlja. Upoštevajte, da se konkretni ukrepi pri ljudeh najpogosteje pred abstrakten načrt (program) delovanja, in le v ekstremnih pogojih, sposobnost, da avtomatizirati stereotipov, brez predhodnega načrtovanja. Otroci se lahko neposredno tožbo pred tudi pri načrtovanju: sposobnost, da se najprej menite in nato deluje počasi do 10-12 let.

Dopolnilne procesi osrednjega živčnega sistema Vzrok za mentalne funkcije, vključno z, kot so zaznavanje, pozornost in spomin.

Zaznavanje kompleksnih procesov združuje podatke za analizo in sintezo, da prepoznajo spodbude in določitev njenega pomena. Sposobnost preprosto zaznavajo informacije pri otrocih poteka v prvih dneh življenja, ampak v 3-4 letih, otrok vidi samo, vendar mnogi ne zavedajo. V 5-6 letih, skupaj z zorenjem skorje asociativnih povezav, obstaja možnost prepoznavanja kompleksnih slik, odkrivanje robov in kontrasta predmetov, ki jih primerjamo s standardom prej videl. Najprej pa je še vedno na ravni občutljivosti vizualnega in zvočnega spriyan.

šolanja zaznavanje sistem še izboljšati in postalo bolj zapleteno zaradi povezave sprednjih asociativnih skorje območjih, ki so odgovorni za dojemanje tako vrednotenje informacij, ki tvorijo selektivno zaznavanje, itd Kot rezultat, za 10-11 let, pri otrocih razvija sposobnost za abstraktno dojemanje realnosti. Končno zaključen razvoj te kakovosti samo v adolescenci. Ta proces bistveno prispeva k morfološki zorenja nevronskih strukturah in predvsem zaplete interneuron povezav (zaradi tvorbe dodatnih dendriti in sinaps).

Pozornost je eden od najpomembnejših psiho-fizioloških funkcij za optimizacijo zaznavanja in učne procese. V skladu s sodobnimi idejami (TM Maryutina, O. Yu Ermolaev, 2001 William F. Ganong, 2002). Pozornost - to je smer in fokus zavesti o nekaterih predmetov, medtem ko jih drugi predmeti moti. Funkcionalna temelj pozornosti so zapleten sistem deluje poteka s sodelovanjem v možganski skorji, z mrežastim oblikovanju srednjih možganov in limbični sistem. Pozornost je neprostovoljno in prostovoljno. Znaki neprostovoljno pozornosti kaže pri otrocih, od prvih dni po rojstvu, toda bolj ali manj je to kakovostno oblikovani v 2-3 mesecih: najprej v obliki usmerjanje reakcije, nato pa postopoma postane raziskovanje narave. Skupaj z oblikovanjem zaznave govora sistema je oblika družbene pozornosti, vključno z glasovnimi signalov. Vendar pa je do 5 let, ta oblika pozornosti enostavno potisne neprostovoljno pozornost na nove dražljaje. V 6-7 letih intenzivno razvijali prostovoljno pozornost, vključno s poučevanjem jezikov. Na kasnejše postopno strukturno in funkcionalno zorenja frontalnem korteksu regijah otrok, obstaja možnost, da lokalno aktiviranje nekaterih kortikalnih centrov, ki je prilagojena temelji na analizi senzoričnih informacij. Kot rezultat, pri otrocih približno 9-10 let začne razvijati sposobnost koncentracije in se osredotočiti. Med puberteto (11-14 let) je slabitev skorje vplivov na procese aktivacijskih in stopnjo pozornosti lahko začasno zmanjša. Šele ob koncu adolescence (15-17 let) nevrofizioloških mehanizmov pozornosti, da postane kot odrasli.

Poseben manifestacija integrativne dejavnosti vrst, je spomin. Spomin je posebna oblika duševne odsev realnosti, da je percepcija, ohranjanje in naknadno razmnoževanje informacij v živih sistemov. To kakovost je glavni vzrok spominske procesi, kot pozabijo, shranjevanje, vzdrževanje in predvajanje posnetkov (n-gram) mimo vzbuditev. Pomnilnik je deluje kot neke vrste filter za trenutne podatke brez izbire in pomikov podatke iz pomnilnika živega bitja bi "poplavljena" vzbujanje impulzov, ki prihajajo z živčnim sistemom. Z moderno fiziologija položaju (NN Danilova, 2001- V. Smirnov, S. M. Budylina, 2003) je biološka pomnilnik razdeljen na genetski, imunski in živčni sistemskega pomnilnika. Zadnja vrsta pomnilnika je začasno merilo razlikuje med dvema repozitorij podatkov, ki vodijo do kratko- in dolgoročni spomin. Menijo, da kratkoročni spomin, ki temelji na začasnem recirkulacijo (odmevni) pulzno teče v zaprtih tokokrogih nevronov (nevronske pasteh) in dolgoročnega spomina, povezanih s procesi preoblikovanja sinaps, z vplivi nevrotransmiterjev sistemov in hormonov na potek procesov sinteze v živčnih celicah in sintezo specifičnih proteinov matrike (kodiranje podatkov o mestih) večji v nevronih centralnega živčnega sistema. S starostjo sinovi spominskih mehanizmov precej razlikujejo: v otroštvu Preuveličati sledovih (sintetične), mehanizmi spomina in le s starostjo je veliko bolj zapleten sistem akumulacije (shranjevanje) informacij. Mlajši učenci (7-9 let) zmogljivost skladiščenja razsutega tovora raste bolj intenzivno kot spomin kazalnike hitrosti. V adolescence, kazalniki za skladiščenje materiala zopet naraste intenzivneje, je bil razvit kot jezikovno in logično (Povzetek) pomnilnika.

Pomemben psihološke lastnosti človeka je njegova motivacija in emotsiynana krogla. Motivacija je aktivno stanje možganskih struktur, ki so sposobni za spodbujanje izvajanja ukrepov, katerih cilj je zadovoljevanje potreb sami ali javnosti. Motivacija kaže obnašanje in se delijo na biološke in kognitivne.

Čustvo je subjektivna odnos človeka na zunanjih in notranjih dražljajev. Čustva do neke mere povezano z motivacijo in obstajajo pozitivni in negativni. Menijo, da so čustva oblikujejo na ravni struktur limbični sistem. Po teoriji pride J. Pavlov pozitivna čustva, s pomočjo dinamičnega stereotipov in negativnih čustev - če je kršil. Po teoriji V. P. Simonova čustva nastanejo, če primerjamo obstoječe (tok) z želene informacije, vsebovane v pomnilniku ter pomaga pri uresničevanju posebnih potreb.

Motivacija in čustva se pojavijo pri otrocih, od prvih dni življenja. Za 5-6 let otroci pretirana biološko motivacijo, čustva, v tem času so nestabilne, je lahko njihova zunanja manifestacija je neobvladljiv in zelo kontrasten. Od 7. leta starosti, skupaj s kopičenjem koristnih informacij, motivacija pridobiti določen značaj, razvoj kognitivnih vidikov motivacije. Hkrati razvija sposobnost za omejevanje čustev, ampak na koncu se je ustalila le 15-02 julij let.

živčni sistem nastopa v človeškem telesu Prav gotovo trofičnih funkcije, ki vplivajo na presnovo in prehrano tkiv in organov. Ureditev teh procesov vključuje vse dele živčnega sistema, ampak posebno vlogo pri tem igrajo hipotalamus (ki vsebuje center presnove) in možgansko skorjo. V primeru kršitve inervacije tkiv (na primer, med operacijami na določenega organa) lahko razvijejo presnovne motnje in lokalno zmanjšanje ali celo prenehanje trofizmu. To lahko povzroči degradacijo (distrofija) vsakokratne tkiv in celih organih.